КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД "КАРОЛІНО-БУГАЗЬКИЙ CПЕЦІАЛІЗОВАНИЙ ЛІЦЕЙ СПОРТИВНОГО ПРОФІЛЮ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ РАДИ"

Перспективний план роботи над методичною проблемою

Формування підготовленої до життя особистості, яка чітко орієнтується в сучасних реаліях, з активною громадською позицією або Самовдосконалення вчителя й учня, розвиток їхньої особистості в умовах розбудови нової української школи (НУШ) 2018-2023 р.р.

«Наша мета полягає не в тому, щоб зробити себе необхідними нашим дітям, а, навпаки, в тому, щоб допомогти їм скоріше обходитися без нас» (К.О.Конраді)

ВСТУП

Актуальність науково-методичної проблеми полягає в тому, що українська освіта XXI століття потребує кардинальних змін у структурі, змісті та технологіях навчання.

Головна причина, що впливає на ситуацію в галузі освіти, – прискорення темпів розвитку суспільства. В умовах України готовність до змін конкретизується у вимогах підготовки учнів до життя в ситуації переходу до інформаційного суспільства. У концепції нової української школи зазначено, що «головна мета української освіти - створити умови для особистісного розвитку і творчої самореалізації кожного громадянина України, формувати покоління, здатні навчатися впродовж життя, створювати й розвивати цінності громадянського суспільства; сприяти консолідації української нації, інтеграції України в європейський і світовий простір як конкурентоспроможної і процвітаючої держави».

На сьогодні завдання вчителя – допомогти дітям знайти себе в майбутньому, стати самостійними, творчими і впевненими в собі людьми.

Підготовлена до життя особистість – це вміння постійно навчатися, орієнтуватися в світі інформації ефективно її використовувати, прагнення до саморозвитку.

З метою реалізації пріоритетного напряму стратегічного розвитку освіти в Україні з постійного підвищення якості освіти, оновлення її змісту та форм організації навчально-виховного процесу, з метою формування підготовленої до життя особистості перед педагогічним колективом школи визначені мета та завдання діяльності, необхідність створення умов для розширення життєвої компетентності, формування нових мотивів навчання, самоорганізації та самореалізації особистості. Враховуючи потреби розвитку підготовленої до життя особистості, навчально-виховний процес має бути підпорядкований:

- упровадженню в освітній процес принципів підготовки вихованців до майбутнього життя;

- формуванню достатньої життєвої компетентності учнів;

- вихованню особистості, здатної самостійно приймати рішення та займати активну громадянську позицію;

- створенню умов для використання інноваційних освітніх технологій в діяльності педагогічних працівників.

Визначено мету роботи над науково-методичною проблемою та розроблений перспективний план її реалізації на п’ять років (2018-2023 роки).

Мета і завдання

Мета: створення оптимальних умов для формування підготовленої до життя особистості засобами інноваційних технологій на уроках та в позаурочній діяльності в атмосфері співробітництва і конструктивної взаємодії вчителя – учня, вихователя – вихованця, вчитель-вихователь-учень-батьки(опікуни).

Завдання:

1. Вивчити й узагальнити питання формування підготовленої до життя особистості засобами інноваційних технологій у психології, педагогіці та методиці викладання та виховання.

2. Формувати особистість патріота України, який усвідомлює свою належність до сучасної цивілізації, підготовлений до життя і чітко орієнтується в сучасних реаліях.

3. Забезпечити умови для самореалізації вчителів, вихователів та школярів відповідно до їх здібностей, нахилів, суспільних та власних інтересів.

4. Накопичення перспективного педагогічного досвіду впедагогів школи-інтернату щодо забезпечення компетентнісно орієнтованого підходу у навчально-виховному процесі.

Очікуваний результат:

· підвищення професійної компетентності, творчого потенціалу педагогів у формуванні підготовленої до життя особистості засобами інноваційних технологій на уроках та в позаурочній діяльності;

· підвищення рівня навчальних досягнень, вихованості, розвитку творчого потенціалу учнів;

· підвищення рівня сформованості життєвих компетентностей учнів, готовності їх до життя, здатності самостійно приймати рішення та бути конкурентноспроможними на ринку праці;

· вироблення методичних рекомендацій за результатами роботи над науково-методичною проблемою;

· розробка програм, проектів і семінарів з проблеми;

· обмін досвідом, інтеграція отриманих знань в практику роботи педагогів школи-інтернату;

· використання набутого досвіду на практиці;

· поширення за межами школи-інтернату кращого досвіду, створеного у середині колективу.

Етапи реалізації:

І. Діагностично-підготовчий ( 2018-2019 н.р.)

ІІ. Науково-теоретичне обґрунтування проблеми ( 2019-2020 н.р.)

ІІІ. Науково-практичне оволодіння проблемою (2020-2021 н.р., 2021-2022 н.р.)

ІV. Підсумковий ( 2022-2023 н.р.)

І етап – підготовчий (діагностичний, теоретичне обґрунтування науково-методичної проблеми) 2018 – 2019 н.р.